如何创造美的教育?高质量教育应该是怎样的?……来,与优秀中学校长对话,探寻答案

当代中国的教育正处在深刻的变革之中,校长无疑是影响这一深刻变革的关键少数,校长的专业素质在很大程度上决定学校的未来发展和孩子们的健康成长。新书《教育,让生命绽放光彩》收集了9位校长的演讲录,他们中有来自东部发达地区,也有扎根于中西部地区,他们的演讲所体现的高度、深度与温度,展现了中国基础教育的多样性。在演讲中,他们不仅呈现了教育家型校长应有的信仰、精神追求、审美情趣,也展示了在这样的信仰、精神引领下办智慧的、美丽的、多彩的教育图景,展现了唤醒心灵、关怀生命在学校教育教学与管理中的行动策略。教育的使命与信仰是什么?教育的智慧是什么?如何创造美的教育?高质量教育应该是怎样的?怎样实现高质量教育?读者们不妨翻开此书,与优秀中学校长进行对话,探寻答案。

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使命是什么?使命是人在对自己生命意义与价值认知的基础上,对自己愿意为之努力的人生目标与承担的社会责任的确认。使命让人的生命有了意义。人的一生就是认识使命、确认使命、实践使命的过程。就教育而言,校长的重要性不言而喻。因为校长的信仰、智慧、审美情趣与责任担当在很大程度上决定学校未来的样式以及这些学校在学孩子未来的发展。《教育,让生命绽放光彩》是一本中国优秀校长的教育演讲录,从中可以窥见扎根中国大地办教育的实践者的深厚情怀和宏大格局,也彰显了当代中国校长群体“为党育人,为国育才”的使命和担当。
本书以广东省广州市执信中学何勇的“还师生完整的教育生活”开篇,执信中学从她诞生开始,便与国家与民族的命运连接在一起。文中,何勇引用了孙中山先生在该校第一次开学典礼上的讲话:“愿诸生人人皆学执信先生之毅勇果敢以求学,及改造未来之社会,以完成一庄严璀璨之中华民国,有厚望焉。”何勇作为现任的校长,他始终不敢忘记中山先生的嘱托,担心学校忙碌和竞争中,“因为走得太远忘记了为什么要出发”。所以,他把国家的发展放在今天学校教育上,同时把学生发展当作国家未来发展的保障,始终在尽心尽力服务学生、发展学生,同时在促进国家与民族发展。
在何勇看来,每个孩子都是独一无二的,都有其自身的价值,教育应该发现和发展他们的潜能,激发他们的志趣,实现他们的个性发展,让他们成为最好的自己。学校教育就应以此为目标,为师生提供完整的教育生活。何勇坦言,所谓完整的教育生活,就是在教育目标上,既关注师生角色上的要求,又关注他们作为普通人身心发展的需要,体现差异发展;在教学内容上,根据学校特色、培养目标以及师生适应未来社会发展需要,提供多样化课程;在教育途径与方法上,因循师生身心协调发展,培养出他们高雅的情趣和健全的人格;在教育过程中,要基于生活,立足实践,面向社会,让师生主动参与到教育教学全过程;在教育评价上,要注重多元化、人性化和科学化,进行发展性评价,让每个人都能找到自己的方向与成功。总之,人应该是完整的,必须靠完整的教育生活来成全。

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在教育现实生活中,不可否认存在一些乱象,在一些学校,教育以“成事”之趋,掩盖了“成人”之本。新疆兵团小白杨中学周忠阳校长对此深恶痛绝。在对世界各国教育系统研究的基础上,他强调:“今天世界教育令人瞩目的新动向是从能力导向朝着价值观导向转变。价值观导向归根结底就是教育学生如何对待人生、对待社会、对待国家和世界。”
从2004年开始,小白杨中学启动“教师奉献精神涵养计划”,打造了一支“不怕吃苦、能打胜仗”奉献精神突出、稳定的高质量教师队伍。“奉献精神永不过时,我们通过多种途径和方法涵养教师奉献精神,为边疆学校留住了教师。”周忠阳说。培养教师奉献精神,不能光靠说教,必须找到能让教师汲取奉献精神的源泉和渠道。怎么办?“我们邀请教师们的父辈、爷爷辈担任教师人生观价值观‘导师’,通过家庭教育和父辈精神传承,培养教师奉献精神。”周忠阳说。小白杨中学的教师超过60%来自兵团,几代兵团人用心血和汗水创造的“热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗、开拓进取”兵团精神,滋养着后来人成长。“扎根边疆、团结向上、生命力顽强、正值伟岸、无私奉献”,是“小白杨戍边文化”的精神内涵,奉献精神是其精髓所在,是学校教职工们追求的精神境界。“实践表明,当奉献精神成了教师们认同并追求的一种文化后,就会变成一种行动自觉。知行合一,边疆学校留住教师便不再难。”周忠阳说。
而山东大学附属中学赵勇校长更是直接以“做有信仰的教育——山大附中关怀生命成长的探索”为题,探讨了教育工作者的信仰对办好教育的意义。学校是一个承载着众多期望的育人场所。作为一个教育工作者,赵勇一直在思考:教育的目的何在?学校教育的使命是什么?在长期教育实践中,尤其在担任校长十年以来,赵勇在不断尝试回答上述问题的探究中,逐步形成了基于个人教育感悟和理性思考的教育信条:关怀生命成长。在赵勇看来,从个体生命的角度来说,教育就是要将人的内在创造性潜能释放出来,并提升人的精神气质,帮助每一个个体生命认识自己,认识社会,从而拥有更有意义的人生。进一步说,学校教育的使命在于“为国家图富强,为天下储人才”。中华民族的复兴不仅仅是经济的繁荣,更应该是国民素质的提升、社会制度的进步和民族精神的壮大,只有不断完善的个体才能形成民族的共同发展,并在传承传统文化的同时,创造出一种新的、具有生命力的、适应时代发展的新文化,这是学校教育必须承担的职责和使命。
那么,通过怎样的有效途径才能够达成对于生命成长的关怀呢?赵勇认为,把学习的自主权还给成长中的学生。我们从教学方式到课程开发,都以学生个体的自我设计、自主选择为基本出发点,让孩子学会成为自己人生航程中最优秀的舵手,这是我们对于生命最大程度的尊重——好的教育是一种精神的引领而不是束缚与桎梏。当然,学校不仅仅关心学生的成长,同时也关心教师的成长。所谓的教师成长,就是在教育空间内不断发现新的生长点,从而有所开拓、有所建树。教师的专业发展、职业幸福都需要学校优质文化的引领,需要学校对于教师专业发展的高度关注,需要学校将发展的平台搭建起来或者交给老师自主搭建。赵勇说:“一所好的而学校要创造和谐环境,支持师生发展,我的‘关怀生命成长’理念就是要坚持用爱唤醒爱,通过真诚实现沟通,送出欣赏得到卓越,给予信任获取力量,给予宽容张扬个性的信念,的确,在这一理念实施的过程中,学校逐渐成为教师与学生生命成长的美好家园。”

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学校应当是最美的世界,是世界最美的地方,现代学校不仅校园应当是美的,更应当以教师的内蕴于心的心灵美、表达于言的语言美、展示于行的行为美,唤醒学生对美的追求。
“办一所美丽学校”,是湖南省衡阳市第八中学龚彩福校长的追求,也是他的办学实践。教育塑造品性之美,铸就智慧之美,创造生活之美,激励学生追求青春之美,支持学生体验成长之美,帮助学生发展创造之美。遵循美的规律办学,成就美的教育。
浙江省春晖中学李培明校长把教育看成永无止境的精神追求的过程,这一认识是非常深刻的。他坚持认为:高尚精神的培育需要我们坚守教育理想,呵护生命成长。由此,才能让教育绽放出更加绚烂的人性之美。
福建省泉州第一中学赖东升校长也同样提出:促进人的个性的充分发展——为了每个人的生命绽放光彩。美是独特的,不可能是千篇一律。个性的全面发展,不仅是合规律的,因为,每个孩子都不一样;同时,也是合目的的,它是国家教育方针的重要组成部分。
华东师范大学终身教授,教育部中学校长培训中心原主任陈玉琨认为,美的教育,即美育,是旨在提升学生审美情趣和创造美能力的教育。“以德为先,五育并举”,真正懂得教育的人是不会轻视美育的。中国人民对美好生活的向往是中国共产党奋斗的目标。“美好生活”就是“美的生活”与“好的生活”。事实上,美的教育与教育的美都是需要用心,是需要去发现与创造的。法国著名雕塑家奥古斯特·罗丹说:“世界中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”作为教育工作者,我们似乎感受到,罗丹提醒的正是我们这批“教书匠”。《教育,让生命绽放光彩》是一本中国优秀校长的教育演讲录,反映的是这些校长对中国教育的认识与他们的教育实践,写出了我国优秀校长的共同追求,又各有侧重地论述了他们的办学实践,是很值得所有校长一读的。“尽管本书收集的只有9位校长的演讲,但是,我相信,他们代表了我国一批校长的心声,并引领着一批又一批的校长。” (读者报全媒体记者 何建)
编辑:王欣 责任编辑:董小玥 审核:周华
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梦想这东西和经典一样,永远不会因为时间而褪色,反而更显珍贵。
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